教学设计是依据课程准则的需要和教学对象的特征，将教学诸要点有序安排，确定适合的教学策略的设想和计划。一般包括教学目的、教学重难题、教学办法、教学步骤与时间分配等环节。智学网为您整理了《一年级语文《我多想去看看》教学设计三篇》，供您参考。
一年级语文《我多想去看看》教学设计
一、看图倒入新课，揭示课题1.展示北京的风光图片
同学们，哪个能知晓这是什么地方呢？（*、故宫、万里长城、颐和园、天坛......）去过北京的同学说说，还有什么好玩的地方？
2.导入：有一个山村的小朋友从来没走出过大山，他也想去北京，去看看*广场的升旗仪式。今天，大家就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题：我多想去看看）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自身先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，需要读准字音，读通句子。
2.检查自读状况，读后评议。
3.出示生字卡，（指名读、齐读、小组读等）相机学习方字旁、心字底，教导生字的写法。
4.同桌大声地互相指认读。
5.这首诗歌中有不少词用得可好了，大家来比比看，哪个最聪明，读得最快。出示生词卡（苹果状），指名读。（读得好的，苹果送给他）
三、再读课文，理解内容。
1.老师范读，需要大伙专心地听，看看哪个听出来了，老师是如何读的？
2.自由读，想一想课文中母亲告诉‘’我‘’什么，‘’我‘’又说了什么？
3.读后回答。
出示：母亲的话。
4.你能自身读懂吗？你知晓了什么？
5.（出示课件）理解‘’弯弯‘’、‘’遥远‘’、‘’壮观‘’教导朗读。
相机进行词的练习：弯弯的（）
6.‘’我‘’说了什么？
出示：‘’我‘’的话。
我多想去看看，看什么呢？为何要去北京看升旗仪式呢？大家来读几句话。
出示：北京是国内的首都。
对，北京是国内的首都，大家的国家领导人都在北京办公、生活、处置国家大事、接见外宾，你在电视上看见过如此的镜头吗？同学们想去吗？
出示：五星红旗是国内的国旗。
你们见过五星红旗吗？它是哪种？（出示国旗）
出示：大家爱北京，大家爱五星红旗。
只有北京*广场上的五星红旗是和太阳一块升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那大家一块儿读读小作者的心愿，哪个能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？教导朗读。
四、激情感悟，教导说话。
1.同学们，老师给你们带来了北京*广场升旗仪式的录象，你们想看吗？（放录象）
2.看完录象，你想怎么说？
3.下面，老师来读母亲的话，同学们读山村小朋友的话。
4.完成训练：我多想去看看-----------
五、概括：
在大家的国家，有很多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有很多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖......伴随大家年龄的增长，大家要更多地知道大家祖国的秀丽风光。爱大家的祖国吧，爱大家的首都吧，爱大家的五星红旗吧！
这节课就上到这里，让大家在《我爱北京*》的音乐声中结束大家的这节课吧！
一年级语文《我多想去看看》教学设计
教学目的：1、能理解课文内容，知晓北京是国内的首都，五星红旗是大家的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前筹备：生字卡片、课件
教学过程：
一、谈话导入新课，揭示课题。
老师有个问题：哪个去过北京?看到了什么?没去过北京的同学有哪些感觉?有哪些想法吗?勾起了老师一个强烈的愿望，不只老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小女生同样有着这个愿望。今天，咱们一块赏析一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看
二、初读课文，整体感知：
、教师范读：请大伙打开课本----页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么?
、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。
、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，大家来比比看，哪个最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。
提问：你是如何记住这部分字的?
三、再读课文，理解内容。
1.赏析课件：
2、学生范读：同学们知道了这么多北京的风景，心情如何?哪个把这种心情读出来呢?需要大伙专心地听，评价一下读得如何?
3、自由默读，想一想课文中母亲告诉“我”什么，“我”又说了什么?
读后回答。
出示：妈*的话
4.理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，教导朗读。
相机进行词的练习：弯弯的
5.“我”说了什么?
出示：“我”的话。
★我多想去看看----
★我想去看看----
比较这两种说法有哪些不一样?说话训练。
6、“我多想去看看”，看什么呢?为何要去北京看升旗仪式呢?大家来读几句话。
出示：北京是国内的首都。
对，北京是国内的首都，大家的国家领导人都在北京办公、生活、处置国家大事、接见外宾，你在电视上看见过如此的镜头吗?同学们想去吗?
出示：五星红旗是国内的国旗。
你们见过五星红旗吗?它是哪种?
出示：大家爱北京，大家爱五星红旗。
只有北京*广场上的五星红旗是和太阳一块升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊!同学们，你们想去看看吗?那大家一块儿读读小作者的心愿，哪个能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来?教导朗读。
四、激情感悟，教导说话。
1.同学们，你们知道了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈*的话，同学们读山村小朋友的话。
2.有感情的朗读。男---小女生，女孩子---母亲，分角色朗读。
3、学习了这一课，对你有哪些影响?周一升国旗是如何做?看见升国旗要如何?
4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看-----------
听!这是什么歌!《我爱北京*》。一块ktv!唱着歌离开座位!
一年级语文《我多想去看看》教学设计
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和母亲的对话，讲自身很想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要素燃这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。因为大多数学生没去过北京，在适合的机会使用多媒体让学生赏析北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激起创造条件。
１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的范围，着重跨学科的学习和现代化方法的运用，使学生在不一样内容和办法的相互交*、渗透和整理中开阔视野，提升学习效率。
２、从“多讲”走向“多读”。依据小学一年级的学习目的、学生年龄和思维特征，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
３、看重情感的正确指向，让学生感悟自身强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
１、复习生字，会写“广、升”２个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，激起热爱北京、热爱祖国的思想感情。
北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。
一、复习
这节课大家继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。
１、复习生字：
课件出示生字，还记得这部分朋友的姓名吗？自由叫叫他们的姓名。
出示三个笑脸，猜猜每一个笑脸后面藏着哪个字。需要讲清是第几排第几个什么字。
２、复习词汇：多想、告诉、小路、不可以、北京城、*、广场、升旗
指名读、带读──齐读。
二、学习一、二两句
１、自由读课文，边读边想，自身读懂了什么。
２、你读懂了什么？
３、依据学生回答随机出示句子：
遥远的北京城，有一座*，广场上升旗仪式很壮观。
女生一块读一读。你有哪些不知道的地方吗？依据学生回答：
⑴理解“遥远”
哪个知晓这个词的意思？
是呀，北京城离大山非常远非常远，从大山那边坐火车要很久才能到达北京，北京城实在太遥远了。
出示词汇：（遥远）大家一块把这个词读一读。
⑵山里的孩子即便沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很久。
出示句子：母亲告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指名读──齐读。还有不知道的地方吗？
⑶理解“壮观”
出示词汇，读词汇。
北京虽然很遥远，但它作为国内的首都，是全国各族人民都非常向往的地方，尤其是*广场上的升旗仪式很壮观。大家一块去参加这个升旗仪式吧！
播放录象：升旗仪式
你看到了什么？听到了什么？
是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？*广场上的升旗仪式和大家学校的升旗仪式比有哪些不同？
F、天天早晨，当*广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向大家的国旗致敬，广场上人是那样多，解放军是那样威武，这场面是多么壮观呀！你可以用朗读把你的感受表达出来吗？
出示句子：遥远的北京城，有一座*，广场上升旗仪式很壮
先自身读一读。
指名读。
男女孩子比赛读。
大家一块儿读一读。
三、学习第三句
过渡：从你们的朗读中老师听出来了，大家小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看*广场上那壮观的升旗仪式啊！
１、指名多生说，你想去看看吗？
２、大家小朋友都想去看看吗？让大家一块将我们的愿望讲出吧。出示课题齐读：我多想去看看。
３、假如大家小朋友真到了北京，除去去看*广场上的升旗仪式，你还想去看什么？
４、北京值得去看的地方确实大量，老师采集了一些北京的图片，大家来赏析一下。
课件逐一出示图片，配以教师的解说：
*、*广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台
５、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？
可以用朗读将我们的心愿表达出来吗？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴先和同桌相互读读这句话，比一比哪个更能把心里的渴望读出来。
⑵指名读
⑶想读的站起来读
⑷大家一块将我们的愿望讲出吧。齐读。
四、配乐诵读全文
多么强烈的渴望啊！让大家拿起书，把全文深情地读一读。
五、概括
过渡：大家用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又赏析了很多漂亮的图片此时你想对北京说些什么？
１、出示句式：北京，我想告诉你。
自由说──指名说。
２、是呀，北京你真美啊。大家爱北京。
出示句子：
北京是国内的首都。
五星红旗是国内的国旗。
大家爱北京。
大家爱五星红旗。
自由读──指名读──齐读。
３、北京作为国内的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。２００８年，北京将举办夏天奥运会，到时北京将第三成为全世界的焦点，让大家一同期盼，一同等待。让大家再一次道出大家的心声：
出示课题，读题：
⑴让大家男生从心底里大声说一声──我多想去看看⑵女生甜甜地对北京说一声──我多想去看看
⑶大家一块怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。
六、写字
教导书写“广、升”。
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小女生迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展示，激起学生的情感
山村的孩子对*的升旗仪式或许是陌生的（大家的孩子也不例外）因此
我使用了多媒体的优势，在学生面前展示了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便不由自主地起立，唱起了国歌。那种氛围，俨然自身也在其中。后来，当我问他们看完后有哪些想法，有些孩子说，我真的非常想去看看北京，有些说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感
《语文课程准则》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每一个孩子的生活经历不一样，生活环境不一样，所以每一个孩子的语言表达，情感体验多有不一样。品读时，我让学生提出不懂的地方，然后教导学生讨论、理解，再教导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过课题的循环呼应，释放学生的情感
假如说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课刚开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。
